Kriteriji ocjenjivanja na satovima matematike
Na satu matematike potrebno je imati pribor. Pribor OSIM bilježnice i udžbenika sadrži i pribor za pisanje (olovka i gumica) te geometrijski pribor (šestar, dva trokuta, kutomjer). Geometrijski pribor se nosi samo na satovima kada se koristimo i geometrijskom bilježnicom, dok je preporučeno da učenik uz pribor za pisanje uz sebe ima i jedno ravnalo.
Ocjenjivanje u nastavi matematike provodi se na osnovu ocjena razvrstanih u rubrike (sastavnice i načini praćenja), a to su sljedeće:
Ocjenjivanje u nastavi matematike provodi se na osnovu ocjena razvrstanih u rubrike (sastavnice i načini praćenja), a to su sljedeće:
Usmeno
U ovu rubriku upisuje se ocjena koja proizlazi iz sveukupnog (usmenog) angažmana učenika na satovima matematike: rješavanja zadataka pred pločom, javljanja i odgovaranja kad ponavljamo starog gradivo, sudjelovanja kad obrađujemo novo gradivo itd. Po potrebi, prije upisivanja ocjene, učenika se može još dodatno pitati pred pločom, iako upisana ocjena neće biti rezultat samo tog odgovaranja, već i ostalog što je gore navedeno.
Pismeno
Ovdje se upisuju ocjene iz ispita znanja. Radi se o ispitima koje pišemo na kraju cjeline i kojima se ispituje kako je učenik savladao cijelu cjelinu. Takav ispit najavljuje se tjedan dana unaprijed, a sat-dva prije njega zajednički ponavljamo gradivo, te učenici za rad kod kuće dobivaju zadatke slične većini zadataka koji će biti u ispitu.
Sat nakon pisanja ispita, tj. sat na kojem učenik dobiva ispravljeni ispit s ocjenom i na kojem komentiramo rješenja, nakon analize ispita učenik ima pravo pisati ispravak (opet za ocjenu), ako smatra da je naučio bolje od onoga što je uspio pokazati u ispitu. Više o tome pod "Ispravak" .
Ukoliko učenik nije prisutan na satu na kojem pišemo ispit, pisat će ga naknadno.
Sat nakon pisanja ispita, tj. sat na kojem učenik dobiva ispravljeni ispit s ocjenom i na kojem komentiramo rješenja, nakon analize ispita učenik ima pravo pisati ispravak (opet za ocjenu), ako smatra da je naučio bolje od onoga što je uspio pokazati u ispitu. Više o tome pod "Ispravak" .
Ukoliko učenik nije prisutan na satu na kojem pišemo ispit, pisat će ga naknadno.
Domaće zadaće
Budući da se domaći uradak može prepisati, u ovu se rubriku ne upisuju ocjene iz jednostavno pregledanog domaćeg uratka, već ocjene koje proizlaze iz znanja pokazanog kroz višeminutne provjere, provjere (ne)imanja zadaća, ocjena iz bilježnice.
Naime, to znanje je posljedica učenikove pažnje na satu i samostalnog rada (utvrđivanja gradiva) kod kuće tj. pisanja domaćih zadaća. Bodovi dobiveni iz višeminutne provjere nakon svih kontrolnih zbrajaju se (neimanje zadaća donosi -1 bod) i radi se bodovni prag te se radi aritmetička sredina iz višeminutne provjere i ocjene iz bilježnice i ocjena se upisuje u rubriku "Domaća zadaća", a broj bodova u bilješke.
Višeminutne provjere pišu se na kraju tjedna, i najvaljeno je njihovo pisanje na početku školske godine.U njima se pojavljuju zadaci poput onih kakvi su bili za zadaću. One obuhvaćaju zadnje gradivo (sa zadnjih 1-4 sata).
Domaće zadaće NIJE moguće ispravljati i UZIMAJU se u obzir prilikom zaključivanja ocjene. Ukoliko učenik nije prisutan na satu na kojem pišemo kratku višeminutnu provjeru, pisat će ju naknadno uz dogovor s učiteljicom.
Naime, to znanje je posljedica učenikove pažnje na satu i samostalnog rada (utvrđivanja gradiva) kod kuće tj. pisanja domaćih zadaća. Bodovi dobiveni iz višeminutne provjere nakon svih kontrolnih zbrajaju se (neimanje zadaća donosi -1 bod) i radi se bodovni prag te se radi aritmetička sredina iz višeminutne provjere i ocjene iz bilježnice i ocjena se upisuje u rubriku "Domaća zadaća", a broj bodova u bilješke.
Višeminutne provjere pišu se na kraju tjedna, i najvaljeno je njihovo pisanje na početku školske godine.U njima se pojavljuju zadaci poput onih kakvi su bili za zadaću. One obuhvaćaju zadnje gradivo (sa zadnjih 1-4 sata).
Domaće zadaće NIJE moguće ispravljati i UZIMAJU se u obzir prilikom zaključivanja ocjene. Ukoliko učenik nije prisutan na satu na kojem pišemo kratku višeminutnu provjeru, pisat će ju naknadno uz dogovor s učiteljicom.
Ispravak
Ispravak se može pisati bez obzira na dobivenu ocjenu (1, 2, 3 ili 4). Učenici koji su dobili nedovoljnu ocjenu iz ispita (1) obavezno pišu ispravak.
Ispravak se piše u dogovoru s učiteljicom i to većinom 2tjedna od analize ispita i to na dopunskoj nastavi matematike.
Prije samog ispravka se odradi jedan sat ponavljanja za taj ispravak.
Ispravak ne služi tome da se učeniku omogući naknadno učenje gradiva (od učenika se očekuje da redovito uči!), već samo za slučaj da je učenik naučio, ali je iz nekog razloga taj dan podbacio (imao je "loš dan"). Da se mogućnost ispravka ne bi zlorabila (da ne bi uvijek svi ispravljali), ocjena iz njega se upisuje i onda kad je slabija od ocjene iz ispita znanja. Ocjena iz ispravka se upisuje u rubriku POKRAJ ocjene "orginalnog" ispita. Dakle, ispravak treba pisati samo ako učenik smatra da zaista zna bolje! U suprotnom, neka prizna da se bolje niti nije pripremio i neka prihvati ocjenu koju ima (i neka u idućim cjelinama ozbiljnije uči).
Prilikom zaključivanja ocjene uzima se u obzir ocjena iz ispravka ispita bez obzira kakva ona bila.
Ispravak se piše u dogovoru s učiteljicom i to većinom 2tjedna od analize ispita i to na dopunskoj nastavi matematike.
Prije samog ispravka se odradi jedan sat ponavljanja za taj ispravak.
Ispravak ne služi tome da se učeniku omogući naknadno učenje gradiva (od učenika se očekuje da redovito uči!), već samo za slučaj da je učenik naučio, ali je iz nekog razloga taj dan podbacio (imao je "loš dan"). Da se mogućnost ispravka ne bi zlorabila (da ne bi uvijek svi ispravljali), ocjena iz njega se upisuje i onda kad je slabija od ocjene iz ispita znanja. Ocjena iz ispravka se upisuje u rubriku POKRAJ ocjene "orginalnog" ispita. Dakle, ispravak treba pisati samo ako učenik smatra da zaista zna bolje! U suprotnom, neka prizna da se bolje niti nije pripremio i neka prihvati ocjenu koju ima (i neka u idućim cjelinama ozbiljnije uči).
Prilikom zaključivanja ocjene uzima se u obzir ocjena iz ispravka ispita bez obzira kakva ona bila.
Bodovni prag i ocjene za pismene ispite i domaće zadaće
*** mogući su manji odmaci u postocima za pojedinu ocjenu ovisno o težini ispita
Usmeno ocjenjivanje:
Svaki učenik će biti pitan barem jednom u svakom polugodištu i ocijenjen prema sljedećim kriterijima:
DOVOLJAN (2)
Učenik je nesamostalan te mu je u radu potrebna učiteljeva pomoć. Točno izvodi samo najjednostavnije operacije. Zadatke rješava nepotpuno, često griješi, površan je, spor. Nejasan je i nesiguran u odgovorima. Znanje mu je na razini reprodukcije, a vještine imitacije.
DOBAR (3)
Učenik u poznatim situacijama ili uz neizravnu pomoć učitelja bez većih teškoća rješava zadatake. Razumije većinu pojmova. Zbog nesigurnosti u radu rješenja su često djelomično točna, a radna brzina nije zadovoljavajuća. Nedovoljno je samostalan u povezivanju i primjeni učenog.
VRLO DOBAR (4)
Učenik većinom samostalno i bez pomoći nastavnika rješava zadatke. Poznaje i uglavnom se točno koristi matematičkim jezikom i simbolima. U velikoj mjeri pokazuje razumjevanje pojmova. Stečeno znanje i vještine ne može potpuno samostalno primjeniti na zadacima iz svakodnevnog života.
ODLIČAN (5)
Učenik je samostalan u radu. Zadacima pristupa odgovorno, rješava ih točno i temeljito. Sposoban je argumentirano obrazložiti tijek rada i rješenja. Potpuno razumije pojmove i primjenjuje naučeno na zadacima iz svakodnevnog života.
Svaki učenik će biti pitan barem jednom u svakom polugodištu i ocijenjen prema sljedećim kriterijima:
DOVOLJAN (2)
Učenik je nesamostalan te mu je u radu potrebna učiteljeva pomoć. Točno izvodi samo najjednostavnije operacije. Zadatke rješava nepotpuno, često griješi, površan je, spor. Nejasan je i nesiguran u odgovorima. Znanje mu je na razini reprodukcije, a vještine imitacije.
DOBAR (3)
Učenik u poznatim situacijama ili uz neizravnu pomoć učitelja bez većih teškoća rješava zadatake. Razumije većinu pojmova. Zbog nesigurnosti u radu rješenja su često djelomično točna, a radna brzina nije zadovoljavajuća. Nedovoljno je samostalan u povezivanju i primjeni učenog.
VRLO DOBAR (4)
Učenik većinom samostalno i bez pomoći nastavnika rješava zadatke. Poznaje i uglavnom se točno koristi matematičkim jezikom i simbolima. U velikoj mjeri pokazuje razumjevanje pojmova. Stečeno znanje i vještine ne može potpuno samostalno primjeniti na zadacima iz svakodnevnog života.
ODLIČAN (5)
Učenik je samostalan u radu. Zadacima pristupa odgovorno, rješava ih točno i temeljito. Sposoban je argumentirano obrazložiti tijek rada i rješenja. Potpuno razumije pojmove i primjenjuje naučeno na zadacima iz svakodnevnog života.